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职业道德教育在高校教育的重要性

2021-02-13 20:42

  北京晨报的一则报道说:一公共汽车司机要行车途中突发心脏病猝死,临死前他用最后一丝力气踩住了刹车,保证了车上二十多个人的安全。然后他趴在方向盘上离开了人世。他生命的最后举动,说明在他心里,时刻想到的是要对乘客的安全负责,他虽然是一个普通人,却体现出高尚的人格和职业道德。

  在各行各业中,职业道德教育都是必不可少的,下面我们来谈一谈职业道德教育在高校教育的重要性。

  从职业道德教育的内涵来看,大学职业道德教育是大学德育的重要组成部分。它既是社会规范在个人身上的体现,同时也是个体接受外部经验、内化外部经验指导自己行为的重要形式。所以,大学职业道德教育对个人、学校教育乃至整个社会都具有非常重要的意义。

  在《关于强化高等职业教育办学特色全面提高教学质量的若干意见》中,就高等职业教育办学特色、全面提高教学质量提出:强化职业道德教育,明确培养目标。高等职业教育培养面向生产、建设、服务和管理第一线的技术应用性人才,当前尤其要注重培养经济建设和社会发展急需的高技能人才。要把立德树人作为根本任务,坚持育人为本,德育为先,促进学生全面发展。要把职业道德教育融入人才培养的全过程,重视培养学生的诚信品质、敬业精神和责任意识。要强化学生的实际操作训练,帮助学生掌握职业岗位所必备的技术应用能力,增强就业竞争力。为了提高学生在未来社会的持续发展能力,教育学生树立终身学习理念,提高学习能力,让学生在掌握必需够用的基础知识和专门知识的基础上,学会学习,学会交流沟通和团队协作,提高创新精神、实践能力和创业意识。

  何谓职业道德?《公民道德实施纲要》指出:“职业道德是所有从业人员在职业活动中应该遵循的行为准则”,“要大力倡导以爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会为主要内容的职业道德,鼓励人们在工作中做一个好建设者”。职业学校担负着我国广大新型劳动者的培养和教育工作,因此除了培养学生的职业技能之外,职业道德教育是非常重要的方面,它关系到我国劳动者职业素质的整体水平。

  当前越来越多的企业和用人单位意识和体会到职业道德的重要性,从以对员工的技能要求为主转向重视员工的职业道德、素质要求,对从业人员职业观念、职业态度、职业纪律和职业作风的要求越来越高。有的大型企业在招聘新员工时就提出:“态度比能力更重要”。相关人员表示,具有良好的工作态度、诚实的个性比起他有最优秀的能力更为重要,员工的技能可以通过培训来提高,但在短期内改变其工作态度却更困难,特别是对客户的服务意识。因此培养具有较高职业道德修养的劳动者既是企业的愿望,也是职业教育的社会责任所在。

  当前职业道德教育的现状来看,存在着诸多不足之处,其原因主要有以下几个方面:对职业道德教育的认识不足一种情况,认为职业教育是教会学生技术技能,有了技术技能就可以找到工作解决就业问题,职业道德问题到了单位由规章制度来要求即可以解决。因此比较强调学生的专业教育,重视资格证、上岗证等,忽略了学生的可持续发展的全面素质要求。另一种情况把职业道德与一般德育等同起来甚至把职业道德简单的理解为能够吃苦耐劳。从而使得职业道德课程成为课时安排上的“填空题”。教育观念的滞后和教育方式的不得当。目前根据教育部的规划课程《职业道德和就业指导》是作为必修课程,各职业院校也把这一课程作为显性课程。

  职业道德原则和规范都是从实践中来,在实践中完善的,要让学生到社会这个真正的大课堂去实践,组织学生到企业进行专业实习,在实践中,让学生担任一定岗位的工作,独挡一面,适应真实的职业环境,在工作实践中养成良好的职业习惯。同时通过严格管理,有效规范学生的行为,使他们把这种规范养成习惯而内化为自身道德素养,渗透到思想中去,转化为爱岗敬业的实际行动。

  由于网络隐蔽性的特点,他是大学生真实道德水平的主要表现场所,也更是大学生道德修养的至高境界和重要方法之——慎独的重要处境。因此网络提供了道德修养和道德训练的新的重要途径。我们应加大网络文化建设,如网络上论坛、QQ、博客、E-mail等。并通过网络文化的建设引导大学生磨练道德意志,进而形成道德行为,真正实现知行统一,实现美好的道德理想。

  那么,该如何引导学生职业道德教育呢?加强自我教育,更容易使学生把一定的道德要求内化为自身的需要,变成自己的行动。高职院校专业学生协会、社团组织,团结着一大批兴趣相同的爱好者,他们拥有很强的个性意识和人际交往意识,在配合学校实施职业道德教育中发挥着重要的作用;可以通过协会、社团举办的各种社会公益活动,培养学生热爱专业、服务大家、与人友好合作等职业品质;专业社团还可以通过开展多种活动,丰富校园文化,倡导文明礼貌、遵纪守法等社会公德,倡导诚实守信、奉献社会、服务人民等职业道德规范,提高职业道德教育的实效,促进学生整体职业道德水平的提高。发挥学生主动学习的教学方式。在教学过程中,要求学生自己收集有关事例,写心得谈感受。鼓励学生把他们在现实生活中所观察到的、在报刊和杂志中看到的事例放在课堂进行交流。通过以上方式,学生把被动学习变为主动学习,大大提高了学生的积极性,也加深了对职业道德知识的理解。

  大学职业道德教育是根据当前的高校学生道德素质做出的针对性反应,严峻的大学生职业道德素质现状已经为高校教育工作敲响警钟。就当前高校中大学生本身的素质来看,大学生普遍存在自私、偏执、爱与理解的单向化等现象,缺乏健康的人格取向,缺乏同情心和责任感等等。“加之目前高等学校中普遍存在重知识、轻素质,重分数、轻能力的现象,对学生的人格教育不甚关心,以致造成高分数、低素质的怪现象”。尤其是随着独生子女大军逐渐成为高校的组成部分,大学生中自私、奢靡之风有蔓延之势。同时随着市场经济的发展,大学生甚至在尚未踏入职场之前,择业观就已带有浓重的功利色彩。

  大学职业道德教育是根据当前的高校学生道德素质做出的针对性反应,严峻的大学生职业道德素质现状已经为高校教育工作敲响警钟。就当前高校中大学生本身的素质来看,大学生普遍存在自私、偏执、爱与理解的单向化等现象,缺乏健康的人格取向,缺乏同情心和责任感等等。“加之目前高等学校中普遍存在重知识、轻素质,重分数、轻能力的现象,对学生的人格教育不甚关心,以致造成高分数、低素质的怪现象”。尤其是随着独生子女大军逐渐成为高校的组成部分,大学生中自私、奢靡之风有蔓延之势。同时随着市场经济的发展,大学生甚至在尚未踏入职场之前,择业观就已带有浓重的功利色彩。